微课活动方案优秀9篇怎么写 微课活动方案优秀9篇

微课程设计方案 篇一

教学目标

一、知识与技能

1、能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。

2、理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。

3、会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。

二、过程与方法

1、通过演示实验，引入课题，激发学生的学习兴趣。

2、通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，通过对例题的分 析和讲解，得到动量定理解题的方法和步骤。

3、能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题，培养学生理论联系实际的能力，在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。

三、情感态度与价值观

有参与科技活动的热情，有从生活走向物理，从物理走向社会的意识。

教学重点

动量定理的推导以及利用动量定理解释有关现象

教学难点

如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；如何正确应用动量定理分析打击和碰撞这类短时间作用的力学问题。

教学过程

一、提出问题，导入新课（创设实验情景）

【问题一】

演示：在地板上放一块海面垫，尽可能把鸡蛋举的高高的，然后放开手，让鸡蛋落到海面垫上。

首先让学生猜想可能出现的现象。

实际操作：观察到鸡蛋并没有被打破。

引入：鸡蛋从一米多高的地方落到海面垫上，鸡蛋却没有打破，为什么呢？本节课我们就来学习这方面的知识。

【问题二】（情景暗示创设问题情境）

我们在上节课知道，我们可以通过一个新的物理量来研究运动物体对外界的作用效果：p=mv、某时刻物体有一个速度，对应有一个动量。如果说物体速度发生了变化，那么动量也会发生变化:=p-p=mv`-mv那么我们是不是要问了：一个运动的物体，它的动量为什么会变化呢？这个变化有什么规律呢？这就是我们今天这节课要研究的问题。

【问题三】（生活经验创设问题情境）

汽车刹车（坐公交车，我们就有这样的体会）在停下来的过程中动量变化（）相同，慢慢滑行停下阻力小，作用时间长；急刹车阻力大，作用时间短。 它们之间究竟有什么定量关系呢？

二、新课教学

（一）引导学生推导动量定理，并理解其特点

〖问题〗一个质量为m的物体，初速度为v，在合力F的作用下，经过一段时间t，速度变为V`，求：物体的初动量P和末动量P`分别为多少？物体的加速度a=？

〖推导〗由牛顿第二定律得：F合＝ma 且a=（V-v）/t

即：F合t=mV-mv=p`-p

〖讨论〗在这个表达式中，各个物理量分别是什么？

〖结论〗物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化，这个结论叫做动量定理。

〖理解〗

公式中F合是指包括重力在内的所有外力的合力，它可以是恒力，也可以是变力， 当 合外力为变力时，F合应为变力在作用时间内的平均值

此公式是一个矢量式，运用时要取正方向。

（二）应用动量定理解释生活中的现象（师生共同归纳，学生举例）

第一类：在动量变化一定的情况下，如果需要增大作用力，必须缩短作用时间，常见的情形是“硬碰硬”。

例如：用铁锤钉钉子、冲床冲击钢板、鸡蛋碰石头等。

第二类：在动量变化一定的情况下，如果需要减小作用力，必须延长作用时间，常见的情形是“缓冲”。

例如：体操运动员落地时的下肢弯曲、汽车座椅上的安全带、蹦极的橡皮绳、鸡蛋落在海面垫上。

第三类：在合外力一定时，力的作用时间越长，物体的运动状态改变越明显，力的作用时间越短，物体的运动状态改变越不明显。

例如：以快慢两种不同的速度抽放在桌子边缘木块下的纸条，木块落地点距桌子边缘的水平距离不同（快时近，慢时远）。

（三）通过例题让学生归纳利用动量定理解题的步骤

1、确定研究对象和运动过程。

2、对物体进行受力分析和运动状态分析，找出物体所受的合外力和初速度。

3、选定正方向，表示出合外力的冲量和初末动量值。

4、列式计算。

（四）巩固练习

学生列举生活中可以利用动量定理解释的现象。

学生列式计算（先分析解题思路再做题）

质量是60的建筑工人不慎从高处跌下，由于系有腰间的弹性绳安全带的保护，他被悬挂起来。已知弹性安全带伸长相对很小，安全带长5m，安全带的缓冲时间为1、2S，求安全带所受的平均冲击力是多大？（g=10m/s2）

（五）小结

通过本节课的学习，我们理解了动量定理内容特点，并会利用其解释一些生活现象，也可以利用其求解一些打击和碰撞类力学问题问题，进一步体会到动量定理与我们的生活密切相关。

微课程设计方案 篇二

主题名称

时间介词in ， on ， at趣学巧记

选题意图

时间介词是英语学 习 过程中的一个重点，但内容分散在不同的课时。本微课旨在帮学生归纳知识点，理清思维。

内容来源

教科版广州新课标。

适用对象

四年级学生

教学目标

通过朗朗上课的诗歌形式，让学生正确使用时间介词in ，on, at

教学用途

□课前预 □√课后辅导 □其他

布置学生课后观摩微课，并完成练

知识类型

√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型

□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

制作方式（可多选）

□拍摄 □√录屏 □√演示文稿 □动画 □其他

预计时间

7分钟左右

微课程设计

教学过程

设计意图

1、lead in（15秒）

同学，学完Module 2$3,你是否能正确运用时间介词呢？今天和老师一起学吧！

2、Prestenation

（一）初步感知时间介词

《Q版三国》中，刘、关、张是可爱的三兄弟，而英语时间介词中也有三兄弟。Children，Let’s learn together.

▲First，Read and think.下面句子中，你能找到时间介词3兄弟的特点吗？

1.I usually go running in the afternoon。

2.We have two PE lessons on Tuesday。

3.I go to bed at 10:00.

（二）逐一分辨in, on, at

▲ in，on, at 就是时间三兄弟，他们相近，但不相同。下面我们来逐一认识吧

1、。Teachers’ Day is in September.

2、。I have classes in the morning.

3 。I take exercise in the afternoon.

4、。I do my homework in the evening.

▲in 兄弟的特点是什么呢？它与“较长的时间有关，：可以归纳为：，掌管“月、上、下、晚|”。我们以歌谣的形式读出来吧： 你也试试吧！

▲ 老大是in,老二呢？

（1）We have PE lessons on Tuesday.

（2）I watch TV on Saturday evening

▲on 兄弟性格鲜明，跟“天（day)”有关。简单归纳为： on是老二，掌管“天、某天的上、下、晚” 。

▲最后，我们一起来看看“at”老弟吧：

1.I get up at seven.

2.I have breakfast at 7：30.

3.I see a film at noon

At seven, at 7:30是”时间的点”，at noon,呢？它是固定搭配，我们学过的还有at night.归纳为：at 掌管“点”，

还有“at noon, at night”两个好朋友。

3、Sum up

1.in是老大，

掌管“月、上、下、晚|”

2、 on是老二，

掌管“天、某天的上、下、晚”

3.at 是三弟，掌管“点”，

还有“at noon, at night”

两个好朋友。

4、Practice

。1.We have an art lesson ____Thursday.

2.My birthday is _______August.

3.What do you often do ___Sunday evening ？

4.I do my homework ____ six after school.

5、 I never do my homework _____night

6.Do you usually go running ___the morning?

微课程设计方案 篇三

教学目标

1、 掌握phoshop7.0的启动及退出方法，认识phoshop7.0的工作界面；

2、 能够利用phoshop7.0浏览、打开图片；

3、 学会对图片进行旋转和裁切；

知识类型 上机操作型

制作方式（可多选） 录屏

预计时间 9分钟

教学过程

设计意图

导入：出示一组经过PS的图片，引入新课

吸引学生兴趣

讨论： 利用phoshop7、0，能完成这一任务吗？

引发学生思考，探究图像处理方法

知识讲解、示范

1、 phoshop7、0的启动及退出方法；

用演示突破本节课的重难点

2、 如何利用Photoshop7、0浏览、打开图片；

3、 如何利用Photoshop7、0旋转图片

2、如何利用phoshop7、0对图片进行裁切

学生动手操作

学生掌握本节课的重点

1、利用Photoshop7、0旋转图片

2、利用Photoshop7、0裁切图片

学生通过动手练习，掌握巩固新知识。

微课程设计方案 篇四

教学目标：

领略自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。

教学资源与环境：

广州作为花城大家都十分喜欢花，花卉和花卉纹样是大家都熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活经验展开。

教学过程：

一、导入：欣赏各花的生长过程视频。感受鲜花的美丽造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。

二、发展

1、请学生仔细观察图例比较一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的变化方法？

2、教师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计方法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。

三、总结和提出创作要求。变化是纹样设计的灵魂，是艺术的再创造。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花为创造素材，设计纹样装饰生活。

设计理念与特色：

“源于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术创造的重要灵感来源，本课主要围绕自然界的花卉美展开教学。引导学生欣赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计基本方法再通过自己巧妙提炼加工构思创造美术作品。启发学生发现美、探寻美的规律，在生活中创造美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。

教学反思：

初中的学生对生活有一定的观察力，简单的花卉造型是比较容易掌握的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学生找纹样的变化规律和方法。先让学生带着问题展开思考探究，然后教师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的创意结合一定的设计方法来创造作品。当然由于微课的时间限制，留给学生的思考时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。

特色与点评：

从欣赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的兴趣；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创造方法；最后落实到具体物品的装饰纹样的创造，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样变化设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的知识就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比较分析、教师示范、自制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创造方法。全部教学内容都围绕学生熟悉的生活逐层深入，作品既重视美观和实用功能，又紧扣自然启示的主题，培养学生热爱自然，热爱美化生活的美好情感。

微课程设计方案 篇五

教学目标

1、初步了解灵璧石的成因、种类及审美特征。

2、初步尝试为奇石命名。

3、学会欣赏自然美，培养高雅的审美情趣。

教学重难点

重点：灵璧石的审美特征。

难点：对赏石文化的理解。

教学方法

通过精选实例进行知识讲解，讲解中不断设疑，促使学生思考，激发探究欲望，最终引导学生运用网络，实现自主学习。

教学准备

PPT课件

教学过程

内容

一、导入：

展示上海世博会上安徽馆前的迎客松灵璧石。

提问：

1、你认识它吗？

2、你知道天然形成的奇石也可以作为艺术品进行欣赏吗？

通过提问引入“奇石”概念。

二、探讨新知：

（1）初识赏石文化

奇石的概念：又称“观赏石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石头，大多形状奇特，色泽瑰丽，纹饰美观，质地坚韧，具有观赏、收藏价值。如我国古代著名的四大名石灵璧石、太湖石、英石、昆石等（展示图例）

（2）提问：你知道清朝乾隆曾经为哪种奇石亲笔题写了“天下第一石”吗？

“发现之旅”——探寻灵璧石的成因、种类及其审美特征。

（灵璧石的成因很复杂，这里只概括了主要原因；灵璧石的种类也很多，只能选择几个典型石种稍作讲解；灵璧石的'审美特征更是牵涉到许多美学概念。本微课主要任务是把学生引领到赏石文化的门前，学生还需自己迈进门槛，做进一步探究，并解决老师提出的问题。）

（3）奇石的命名

先举例说明命名的方法，再请学生尝试为奇石命名。

（4）小结：

灵璧石之美：美在自然，美在质朴，美在含蓄。

三、课后拓展：

赏石文化历史悠久，自古以来，流传着许多帝王将相、文人雅士爱石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不爱江山爱美石的传说等等。

如今，赏石逐渐成为国际潮流。除了灵璧石，还有许多著名的石种，请同学们通过自主探究，获得更多的赏石知识。

思考：你对赏石文化有没有自己的见解呢？

希望同学们在课外继续探索大自然馈赠我们的奇美，请参考中国灵璧石网。

（通过欲扬先抑的方法，激发学生的探究热情，并提供相关网站，作有效引领。）

测试题：

1、奇石又称（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石头，大多形状奇特，色泽瑰丽，纹饰美观，质地坚韧，具有观赏、收藏价值。

A、观赏石 B、巧石 C、石玩 D、雅石

2、我国古代著名的四大名石是灵璧石、（AD）、昆石。

A、太湖石 B、雨花石 C、大化石 D、英石

3、清朝乾隆曾经为（A）亲笔题写了“天下第一石”。

A、灵璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石

4、灵璧石种类很多，主要有（AC）、五彩灵璧、白灵璧等。

A、磬石B、吕梁石C、龙鳞石D、菊花石

5、灵璧石的审美特征主要体现在形、（ABCD）等方面。

A、声 B、色 C、质 D、纹。

进阶练习：

1、搜集1—2首描写、评价灵璧石的诗词。

2、搜集1—2个历史名人与灵璧石的小故事。

3、通过自主探究，了解其它观赏性奇石。

微课程设计方案 篇六

教学目标：

1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。

2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。

教学过程：

一、情境导入

例句：狗儿跑了。

这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？

方法是：多问“怎样”或“什么”！

思考：

狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶）

这是一条怎样的狗儿？（小花狗）

它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）

他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）

好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

二、方法指导

在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。

1、在名词前面加“……的”

什么是名词？表示事物的词叫名词。

判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。

如：一张 脸 一只 灰雀 一棵 白桦树

数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词

在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。

2、在动词前面加“……地”

什么叫动词？表示动作的词叫动词。

在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。

3、“的”“地”用法巧记：

①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。

②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。

4、例句：

①公园里有一棵（高大的）白桦树。

怎样的？名词

加进的词

②她害怕了，（呜呜地）哭起来。

怎样地？动词

加进的词

三、探究练习

试着将下列句子写具体。

1、你看见过一只灰雀吗？

2、老山羊看了狼一眼。

微课程设计方案 篇七

（一）基本描述

课程名称：微机械电子系统

英文译名：Micro Electrom Mechanical System 总学时：16 讲课学时：16

实验学时：0

上机学时：0 适用专业：机电工程学院机械设计制造及其动化专业、其它相关专业 开课教研室：机电工程学院机械制造及自动化系 课程要求：选修 开课时间：第七学期

先修课程：大学数学、大学物理、大学化学、机械制造技术基础、电工电子学

教材与主要参考书：

刘广玉，樊尚春，周浩敏。《微机械电子系其应用》。北京航空航天大学出版社 2003年2月

徐泰然（著），王小浩等（译），周兆英等（较）。《MEMS和微系统-设计与制造》。机械工业出版社 2004年1月

李德胜，王东红，孙金玮，金鹏。《MEMS技术及其应用》。哈尔滨工业大学出版社 2002年3月

（二）课程的性质、研究对象及任务

《微机械电子系统》是一门关于微机械电子系统的概述课程。本课程的主要内容包括：MEMS的组成与应用、MEMS功能材料、微机械制造技术、微机械执行器及微机械传感器等五部分。通过对本课程的学习，学生将了解MEMS的基本概念、基本原理、主要加工工艺及基本的系统设计理念，拓展对机电系统设计制造的认识，并为将来从事MEMS的相关领域的研究打下基础。

（三）教材的选择与分析

针对机械制造及其自动化专业对本科生培养计划的要求，本课程将以现有教材为主，结合当今MEMS领域的最新技术资料，力争使学生在了解MEMS设计和制造方面的基本知识的同时，能了解MEMS技术的最前沿的发展状况及发展趋势。现在关于微机械电子系统的书籍主要有刘广玉等编写的《微机械电子系统及其应用》（北京航空航天大学出版社），（机械工业出版社），（哈尔滨工业大学出版社）等。这三本书分别面向不同的对象，在涵盖了本课程所要求的主要研究内容的基础上，又各有不同的侧重点。其中，

1) 刘广玉等编写的《微机械电子系统及其应用》一书，介绍了当今微机电系统的核心内容及其发展，重点放在微机电系统和器件的工作原理、结构形式、设计参数、制造技术、输入到输出的微弱信号检测、使用特性及应用场合等方面。这本教材是面向检测与控制等电类专业的，教材用了相当篇幅来讲述各种接口和信号处理电路，不适合作为面向机械制造及其自动化专业本科生课程的主要教材。

2) 徐泰然著的《MEMS与微系统 – 设计及制造》一书，在介绍了MEMS的基本概念、组成及工作原理、功能材料、制造方法等内容的基础上，更加侧重于MEMS相关的科学理论的介绍，如物质的分子理论、量子物理、电化学、工程力学、流体力学、尺寸效应等。同时，本书提供了大量的MEMS元器件的设计实例。这是一本理论性和实践性均非常强的优秀的MEMS领域的教材，可以作为本课程首选的参考书籍，但是由于其大部分内容超出了本选修课的教学要求，故不选其作为主要教材。 3) 李德胜等编著的《MEMS技术及应用》一书，在概述微机电技术(MEMS)的发展背景、现状及应用前景的基础上，介绍了MEMS基本理论，对MEMS相关工艺做了详尽的讲述，作为MEMS应用，分别介绍了数种典型的物理量传感器和化学量传感器的工作原理及制造工艺，对各类微操作器（执行器）、微机械零件及微机电系统也做了比较详细的论述。本教材很好地兼顾了所涵盖内容的深度和广度，适合机械制造及其自动化专业的本科生教学要求。

因此，选用李德胜等编著的《MEMS技术及应用》作为本课程的主要教材。

（四）本课程各章的主要内容与基本要求、重点与难点、学时分配第一章

微机械电子系统的基本概念及应用（讲课2学时） 了解MEMS的概念、发展现状。熟悉几种典型的MEMS产品及其应用

第二章

微机电系统功能材料（讲课2学时）

了解常用的微机械电子系统功能材料的基本物理、化学性质，掌握针对特定功能的微型元器件设计时的功能材料选择方法。 第三章 微机械制造技术（讲课4学时）

了解微机械制造技术，包括硅微机械加工技术（化学腐蚀、离子刻蚀、薄膜生成技术等）、LIGA技术（LIGA技术、SLIGA技术）、特种精密加工技术、固相键合技术等。 第四章

微机械执行器（讲课3学时）

了解微电机、微泵和微阀以及微驱动器的特点、作用原理、设计制造以及应用前景。

第五章

微传感器（讲课3学时）

了解微传感器的基本物理效应，掌握压力微传感器、加速度微传感器、角速度微传感器（微陀螺）及热式温度微传感器等的基本工作原理及应用。

第六章

微机电系统设计实例（讲课2学时）

了解微系统的设计依据：设计约束、材料选择、制造工艺选择、信号变幻和转换、机电设计及封装。

以微压力传感器硅芯片的设计为例，对微机电系统的设计有初步的认识。

（五）教学环节

教学主要是课堂讲授。

1) 根据教学大纲，认真备课，做好教案，熟练掌握课程的基本内容。

2) 课堂讲授表达要准确，板书要整齐，书写要符合规范，并注意运用直观形象教学。教学手段要完备，根据教学内容的要求，恰当运用图片、挂图、CAI课件和多媒体等，采用多种形式的教学手段和方法，调动学习积极性。注重提高学生的自学能力。 3) 教书育人，为人师表，上课精神饱满，以人格的魅力和精神气质激发学生的求知欲和思维活动。

4) 讲课思路要清晰，包括：问题的提出、解决问题的条件、建立模型、分析解决问题的思路、解题和总结等；概念要准确，重点要突出。

5) 采用启发式教学，引导学生在完成本课程学习的同时，通过互联网等相关渠道，了解MEMS技术的最新进展和发展趋势。注意理论联系实际，教学内容尽量与实际应用背景相结合，使教与学均有更明确的针对性，提高学生的学习兴趣。

（六）信息交流，教学相长学内容要做到与学生沟通，授课中及时了解到学生的兴趣，并根据学生的掌握情况，把握教学的重点。鼓励并要求学生积极查阅有关文献，及时了解最新技术进展，积极参与课堂教学活动，配合完成教学任务。

（七）考核方法

1、考试方法：

考试成绩评定采用累加式，总成绩由二部分构成： 平时测验：开卷，不限时，成绩占30%； 期末考试：开卷，命题，限时，成绩占70%；

2、考核成绩只记“合格”或“不合格”。

微课程设计方案 篇八

教材分析

1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本技能、战术水平以及学生裁判工作能力。

2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。

学情分析

1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了解，并有相当一部分学生喜好篮球运动；

2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解。

教学目标

1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力；通过练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。

2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，让学生初步了解基本技能；培养学生合作学习的能力。

3、情感、态度与价值观：通过素质组合练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质，培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

教学重点和难点

1、通过教学让学生体会并进一步提高篮球基本技能和战术水平

2、培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

教学过程：

一、课堂开始

1、体育委员整队，报告出勤情况。

2、师生问好。

3、教师宣布本次课内容：篮球

二、准备工作

1、教师讲解练习的方法，即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动作，每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。

2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿。

三、教学内容

1、行进间急停急起运球练习

2、行进间急停急起运球练习

3、教学比赛

4、素质练习

四、设计意图

1、进一步提高学生篮球基本技术、战术水平

2、通过素质组合练习培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

五、课堂结束

1、放松练习

2、教师小结本次课情况

3、教师宣布下一次课内容、地点

教学反思

1、本课遵守体育课的课堂教学常规，按照常规要求进行。

2、在课堂准备工作，通过让学生自由练习，教师参与，融合师生关系，让学生有一个自主学习的空间，充分调动学生练习的积极性。

3、在篮球教学中，首先是运用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术的教学，让学生观察教师的言传身教，通过观察、模仿、达到学习的目的：其次，在篮球教学比赛中，让学生自己组织比赛，学生自己轮流担任裁判工作，有利于培养学生组织能力，进一步运用所学过的篮球基本知识于实践中，通过实践又可以检验所学过的基本知识，达到一个新的水平，最后听教师的讲评，学生自己衡量自己的篮球水平。

微课程设计方案 篇九

一、谈话导入，揭示课题

1、教师谈话：同学们，在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生。今天，就让我们一起来学习他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。

2、板书课题，学生齐读。理解“匆匆”——急急忙忙的样子。那么这篇文章讲的什么匆匆呢？让我们一起从课文中寻找答案吧。

二、检查预习，感受作者用词的魅力

1、同学们，在课前预习时，你们一定会发现这篇课文读起来郎朗上口、富有节奏感，其实它是有原因的。因为文中的词语有个特点，大家发现了吗？没错，就是使用大量叠词。

2、相信大家在课前已经预习过生词，我们一起来读读这组叠词吧，并想想你从中感受到了什么

头涔涔泪潸潸茫茫然赤裸裸

来，请你说说从这些词中你感受到了什么？哦，你从头涔涔、泪潸潸这两个词中感受到作者认为自己在过去的八千多个日子里虚度了光阴，作者为虚度光阴而感到惋惜和自责。从茫茫然、赤裸裸这两个词中感受到作者面对时光流逝感到怅然失措和无奈。

我们一起将这样的感受带进句子去读一读吧。

3、如果说刚才那组叠词作者是说自己的，那么这一组叠词又是说什么呢？你从这组词中又感受到了什么？

渐渐默默匆匆轻轻悄悄伶伶俐俐

谁来分享一下你的感受。好，请你来。

这组词是描写时间的，描写出了时间流逝之快和毫无痕迹。

你想来补充，好请你说——从轻轻悄悄伶伶俐俐这两个词，让你感觉到时间像个小精灵一样，很轻巧，好像看到了时光流失时的身影和姿态。

原来叠词中蕴含着这么丰富的滋味和情感呢。来，我们把这组叠词带进句子去读一读吧。

4、同学们，这篇文章除了这些叠词以外，还有6个需要我们会写的字呢。藏的第6笔是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔的中间。书写“蒸”字时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。

三、品读感悟，体会写法

1、同学们，这篇文章在句子上还有一大特点，就是问句特别多，现在同学们再来读一读课文，看看课文中那两处使用了一连串的问句，这些问句表达了作者怎样的内心感受，这样写的好处是什么？

2、好，课文读完了，谁来说一说你找到的句子。

（1）哦，你找到的是第1自然段。

请你来说说，从这一段话中你感受到了什么。

请你来说，对！这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。

（2）嗯，作者用四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。

你真是个会读书的孩子。

（3）你还想说呀？好，请你说一说。

对，用一连串的问句，可以更畅快地直接地表达自己的情感。并且能吸引读者的目光，引发读者思考。

（4）好，同学们，这一段写出了作者对时间的无比留恋不舍、对时光逝去的无奈，我们一起把这种情感送进去问一问吧。问出你心中的不舍和无奈。燕子去了，读——

3、谁找到了第二处一连串的问句？

好，你的手举得高高的，那就请你来说吧。

嗯，你找的是第4自然段。他找的对不对？嗯，非常棒。咱班同学都是非常会读书的孩子。

我们来看第4自然段。请你来说一说这些问句表达了作者怎样的内心感受？

请你来说。请你来说。

嗯，在这一段中，作者也是用了一连串的问句，直击心灵的追问，表达出了作者对时间的无比留恋不舍、对时光逝去的无奈。但是同时也表达出了作者不甘心于沉沦、不愿意虚度时光的的真实感情。

4、同学们，文章的第1自然段和第4自然段都是使用了连串的问句，这样的写法有什么好处呢？

教师小结：对，这样写，畅快、直接、能够紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心地力量。

5、同学们，在朱自清先生的笔下，八千多个日子，像针尖上的一滴水。请大家读一读第2自然段，说说你有什么感受，试着从内容情感和修辞手法的角度来说一说。

嗯，同学们都讲的非常好。作者把无形的时间化作有形，运用比喻和夸张的手法让看不见、摸不着的时间变得具体可感，也让我们感受到作者对时间流逝的无奈和惋惜。同学们，请用舒缓低沉的语调来读一读第2自然段，读出作者的无奈和惋惜。注意轻重音，读出散文的节奏和韵律。

6、1922年，正值五四运动低潮时期，24岁的朱自清先生苦闷无奈、感叹八千多日子匆匆过去。具体到每一天又是怎么过的呢？

请同学们默读课文第3自然段，思考：八千多日子，具体到每一天，作者都写了哪些事情？

对，作者写了洗手、吃饭、默默、遮挽、躺在床上、叹息，这些都是日常生活中的小事。作者运用排比的修辞手法，让叙事更加清楚，增强了语气。情感表达更加强烈。

现在，请同学们自由朗读这段话，读出这份强烈的感情。

作者把时间拟人化，灵活多变的运用动词，“跨过、飞走、溜走、闪过”，作者笔下的时间像个顽皮的孩子，有了人的灵性。就让我们读出时间的灵性活动。读——

教师小结：朱自清先生运用排比、拟人的修辞手法，灵活运用不同的动词，赋予时间灵性，让原本看不见摸不着的时间变得具体可感，这就是文学大家呀！来，让我们一起朗读课文第3自然段。来感受作者的语言艺术的魅力。

7、请同学们齐读第2——3自然段。

8、同学们，我们来看，在文章的开头和结尾处，作者都运用了一个问句：我们的日子为什么一去不复返呢？

这种写法就叫首尾呼应。这样的写法能使结构更加完整和严谨，使情感更加强烈，从而加深读者印象，引起读者共鸣，提高表达效果。

四、探究课文，感受写法

同学们，时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人呢？

请你来说。

对，作者直接把心里想说的话写出来，抒发了自己真实的情感。

请你来说。

是呀，我们写文章，就要像说话一样，要表达自己的真实情感。

同学们，直接把心里想说的'话写出来，抒发出了自己的真实感情，这种写作方法就叫——直接抒情法。我们在写作时，也可以使用这种方法，让自己的文章更吸引人。

五、读写结合，学生练笔

1、时光匆匆，24岁的朱自清感叹八千多个日子匆匆而过，12岁的你们也有四千多个日子从手上悄悄溜走。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，

（）时，日子（）；

（）时，日子（）；

……

也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。

2、学生自由仿写练笔。

3、学生写完后，朗读交流，师生及时评价。

六、布置作业

同学们，这节课我们就学习到这里了。课下，请同学们继续研学，有感情地朗读课文，并背诵全文。此外给大家推荐《毛毛》这本书，这本书讲述了时间盗贼和一个小女孩的不可思议的故事，读完它，相信你们会对时间有更深地理解。

上面内容就是我为您整理出来的9篇《微课活动方案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在我。